贵州大学明德学院介绍

　　贵州大学明德学院成立于2001年6月，是经贵州省人民政府批准、贵州大学举办的综合性本科独立学院，前身为贵州工业大学国际合作学院，2004年更名为贵州大学明德学院并重新报批确认。

　　学院拥有独立的校区——位于贵阳市新添大道南段的贵州大学茶店校区，并共享贵州大学蔡家关校区的办学资源。茶店校区占地155.32亩，教学行政用房建筑面积104925.7平方米；拥有各类教室128个共8604座；图书馆建筑面积7929平方米，馆藏纸质图书25万余册；各类实验室10个，实验仪器设备值1700余万元；学生活动中心、体育场、游泳池、学生公寓、食堂等教学与生活设施配套齐全。

　　学院共享贵州大学蔡家关校区各类教室48个，工程实训中心和其他学院专业实验室10余个，共享仪器设备值2800余万元。此外，还共享贵州大学蔡家关校区馆藏纸质图书（含中、外文图书和期刊）51万册，校园网中可供利用的各类电子图书有160余万册，中外文全文电子期刊11000余种，各种数据库20余个。

　　建院以来，学院始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以社会需求为导向，以培养具有系统专业基础理论和较强实践能力的应用型人才为目标；遵循高等教育教学规律，秉承贵州大学“艰苦奋斗，自强不息”的办学精神和“明德至善，博学笃行”的校训，以人才培养为中心，以改革创新为动力，扎实推进内涵建设，全面提升学院的综合实力和办学水平。经过多年的办学实践和探索，学院确立了“文化引领、责任以行、育人为本”的办学理念和 “以师资队伍建设为核心、以学科建设为龙头，以科学管理为基础，以价值提升为目标”的办学思路，不断深化教学改革、创新管理模式、强化质量与特色、优化管理与服务，不断提升学院的人才培养、科学研究和社会服务能力，努力使学院的办学水平达到省内领先、全国同类院校先进水平，成为贵州省应用型人才培养的重要基地。

　　学院实施独立的教学组织和管理，机构设置和队伍构成基本满足人才培养的需要。学院自身拥有教职工160余人，其中专职教师110余人；另外相对固定的聘请了贵州大学各专业学院教师343名，外聘教师22名，教师总数共478人，其中具有博士硕士学位的教师240人，副高以上职称的教师210余人。

　　学院现设有计算机科学及信息系、化学工程系、土木工程系、经济系、管理工程系、机械与电气工程系共6个系和1个基础教学部。现有土木工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、生物工程、工程管理、财务管理等26个本科专业及专业方向，在校生7123人。

　　学院坚持以学科建设为龙头，充分考虑国家“西部大开发”战略以及贵州经济社会发展和工业强省、城镇化带动战略对人才的需求，合理设置并适时调整学科专业结构，形成了以工科专业为主，经济、管理、文学等多学科协调发展的学科专业体系，专业建设符合经济社会发展的需要和学院定位，办学特色突出，工科优势明显。

　　学院坚持以人才培养为中心统筹教学基本建设和资源配置，加强制度建设，推进管理体制和机制创新。在不断完善学院教学管理和学生管理制度的基础上，学院先后成立了教学工作委员会和学术委员会，充分发扬学术民主、专家治学及集体决策，推动学院又好又快发展。与此同时，学院不断加大教学投入，努力改善办学条件，并积极支持和鼓励教师开展科学研究和社会服务，提高学术科研水平和教育教学质量。近三年来，教师承担了各级各类科研项目57项，累计科研经费近1300万元，有效提升了学院的科研实力和办学水平。

　　学院坚持理论教学与实践教学相结合，课内教育与课外教育相结合，科学合理的制定人才培养方案，构建了包括通识教育课程、学科大类课程、专业课程和集中实践教学环节在内的课程体系；并将第二课堂学分纳入人才培养要求，强化了学生创新精神和实践能力培养。多年来，学院严格执行培养方案，保质保量完成各环节教学工作；设立了专门的教学督导组监控和指导人才培养过程，开展督导评课、学生评教和教师教学优秀奖评选奖励，通过以评促教，学院涌现出一批优秀教师，30多名教师获得院教学优秀奖。在狠抓教师教学的同时，学院还积极组织学生参与科研训练、科技竞赛、“三下乡”实践、文体竞赛、企业调研和职业实践等活动，学生的创新精神和实践能力得到增强。近三年来，我院毕业生基本理论和基本技能水平不断提升，在规定的学习年限内圆满完成学业顺利毕业的学生比例有较大提升，达到贵州大学学士学位授予条件获得学士学位证书的学生所占比例达到85%左右，参加大学英语四级和计算机二级考试及其通过的人数也不断增加，学生考取研究生累计达到45人。

　　建院10年来，学院共培养了5000余名毕业生，年终就业率每年均在90%以上，部分工科专业就业率连续多年达到100%，赢得了社会的普遍认可和良好的声誉，为贵州经济建设和高等教育大众化做出了重要贡献。经过多年的实践与探索，学院积累了具有自身特点的办学经验，也形成了能主动适应地方经济社会发展需要，具有自身特色的发展思路和运行机制，并将继续发挥师资、设备和其他教学环境、条件等方面的综合办学优势，为我省乃至全国的经济建设和社会发展培养更多高素质的应用型人才。

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