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2016年考研将要结束，2017年研友们开始忙碌了。本文小编为大家分享一些教育学知识点解析，供大家参考。
       【学习策略及其教学】
　　(一)学习策略的性质与类型——1.学习策略的概念：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案;2.学习策略的结构：(1)麦基奇的分类为①认知策略②元认知策略③资源管理策略;(2)丹瑟洛的分类①主策略系统②辅策略系统;(3)奥克斯福德的分类①元认知策略②情感策略③记忆与认知策略④补偿性策略;
　　(二)认知策略及其教学——1.注意策略：即将有限的注意能量全都花在课本或讲演中的重要的信息中;包括告知目标、使用标记重点的线索、增加材料独特性和采用新颖性刺激等;2.精细加工策略：将新学材料与头脑中已有知识练习起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包括记忆术、做笔记、提问策略;3.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，包括画线和复习策略等;4.编码与组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，包括列提纲、系统结构图等;
　　(三)元认知策略及其教学——1.元认知及其作用：元认知就是对认知的认知，是个人关于自己认知过程的知识和调解这些过程的能力，或者说是对思维和学习活动的知识和控制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分(1)对认知过程的知识和观念(存储在长时记忆中)，也就是元认知知识;元认知知识包括三个方面①有关学习者本身的知识(关于个体内差异的认识，关于个体间差异的认识、关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识);②有关任务的知识;③有关学习策略及其使用的知识; (2)对认知行为的调解和控制(存储在工作记忆中)，也就是元认知控制; 元认知控制是对认知行为的管理与控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。这种过程在工作记忆中进行操作;元认知控制包括计划、监视、调节三个方面; 2.元认知策略。
　　(四)资源管理策略及其教学——是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要;包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等。

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