湖南师范大学教育科学学院心理学保研条件

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二）教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一）问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
     （1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观

2021湖南师范大学心理学专业基础综合2研究生考试大纲

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码：               考试科目名称：心理学专业基础综合2
一、考试内容及要点
西方心理学史
一、心理学流派概述
（一）心理学流派研究的对象与方法
 西方心理学流派研究的对象，西方心理学流派研究的方法论问题，学习和研究西方心理学流派的意义。
（二）心理学流派研究的具体内容
 西方心理学发展的阶段，西方心理学流派的特点，西方心理学流派的主要内容。
二、西方心理学的起源与建立
（一）西方心理学的哲学起源
    古希腊哲学心理学，中世纪与文艺复兴时期哲学心理学，近代哲学心理学及其对心理学流派的影响。
（二）西方心理学的科学起源
    古代医学和生理学，天文学，生理学、心理物理学与科学心理学的诞生。
三、内容心理学
（一）内容心理学概述
内容心理学诞生的社会背景、哲学基础、科学基础，主要代表人物及其代表作。
（二）内容心理学的主要观点
   冯特内容心理学关于心理学研究对象的观点， 冯特内容心理学的主要研究方法，冯特的内容心理学具体思想，其他内容心理学家及其思想。
（三）内容心理学的评价
内容心理学的贡献与局限。
四、意动心理学
（一）意动心理学概述
意动心理学诞生的社会背景、哲学基础、科学基础，主要代表人物。
（三）内容心理学的主要观点
   布伦塔诺、斯顿夫形质学派的具体思想。
（三）意动心理学的评价
意动心理学的贡献与局限。
（四）二重心理学
二重心理学的基本内涵、产生的背景、二重心理学的主要内容及其评价。
     五、詹姆斯的实用主义心理学
（一）詹姆斯的生平与著作
    詹姆斯的生平，詹姆斯实用主义思想的来源，詹姆斯的主要著作。
    （二）实用主义心理学的主要观点
    意识流的定义、特点，与冯特内容心理学的异同。本能论与习惯论，詹姆斯情绪学说，詹姆斯自我理论。
（三）实用主义心理学的评价
詹姆斯对美国心理学的贡献与局限。
六、构造主义与机能主义
（一）铁钦纳构造主义
 构造主义的由来。构造主义的研究对象与研究方法。构造主义心理学的基本内容。构造主义的贡献与局限。
（二）芝加哥机能主义
芝加哥机能主义的形成、主要代表人物及其基本思想。芝加哥机能主义与构造主义的争论。
（三）哥伦比亚机能主义
哥伦比亚机能主义是美国心理学发展的总趋向。哥伦比亚机能主义的主要代表人物及其思想。哥伦比亚机能主义的共同特点。机能主义的贡献与局限。
七、早期行为主义
    （一）行为主义产生的背景
 行为主义产生的社会背景。机械论、实证主义、实用主义的影响。行为主义产生的动物心理学基础。行为主义是机能主义发展的必然结果。
（二）华生行为主义心理学体系
 行为主义的形成的标志。华生行为主义的对象与方法。华生行为主义的基本原理及其对本能、习惯、情绪、人格、思维等问题的观点。华生的环境决定论。
（三）华生行为主义的评价
华生行为主义的贡献与局限。
八、 新行为主义
（一）格思里联想行为主义
 格思里的生平与著作。格思里联想行为主义的基本原理。格思里关于学习的基本观点。格思里行为消退的三种方法。对格思里的评价。
（二）赫尔逻辑行为主义
 赫尔的生平与著作。赫尔假设演绎系统的原理。赫尔行为主义的基本原理。赫尔关于强化的观点。赫尔在心理学中的地位。
（三）托尔曼认知行为主义
     托尔曼的生平与著作。托尔曼行为主义的基本原理。托尔曼符号格式塔学习理论。托尔曼心理学的贡献与局限。
（四）斯金纳操作行为主义
 斯金纳的生平与著作。操作性行为与应答性行为的区别。斯金纳操作强化理论的基本原理。斯金纳的影响。
  九、新的新行为主义
（一）从新行为主义到新的新行为主义
     新的新行为主义产生的基础。新的新行为主义的特点。
（二）班杜拉观察学习理论
 班杜拉的生平与著作。观察学习的基本原理及其与尝试错误学习、强化学习的区别。班杜拉的交互决定论与自我效能轮。对班杜拉的评价。
     十、古典精神分析
（一）精神分析运动的历史背景
精神分析产生的社会、哲学、科学、心理病理学背景。
（二）弗洛伊德精神分析的主要理论
弗洛伊德的生平与著作。弗洛伊德思想形成的背景。弗洛伊德的关于心理学研究对象与研究方法的观点。弗洛伊德人格理论、本能理论、焦虑论及社会文化观。
（三）弗洛伊德的贡献与局限
弗洛伊德的贡献与局限。
十一、其他早期精神分析家
（一）荣格的分析心理学
荣格的生平与著作。荣格的人格结构论、集体潜意识理论、人格的动力与发展阶段的理论。荣格的贡献与局限。
（二）阿德勒的个体心理学
阿德勒的生平与著作。阿德勒个体心理学产生的背景。阿德勒人格发展的动力思想。阿德勒生活风格、社会兴趣理论。阿德勒的贡献与局限。
十二、精神分析的自我心理学
（一）精神分析自我心理学的形成
精神分析自我心理学形成的四个阶段。精神分析自我心理学家安娜关于自我与伊底的关系、自我防御机制及发展线索概念的理论。
（二）精神分析自我心理学的主要思想。
     哈特曼与自我心理学的建立。埃里克森自我同一性理论。人格发展阶段理论。埃里克森对自我心理学的贡献。
十三、精神分析的社会文化学派
（一）精神分析社会文化学派的形成
精神分析社会文化学派形成的社会背景。精神分析社会文化学派的主要代表人物。精神分析社会文化学派特点。
（二）精神分析社会文化学派的主要观点
霍妮社会文化的神经症理论及其评价。沙利文精神医学的人际理论及其评价。弗洛姆人本主义精神分析理论及其评价，
十四、格式塔学派
（一）格式塔学派的形成
格式塔学派产生的社会背景、哲学背景及心理学背景。格式塔学派的主要代表人物。
（二）格式塔学派的主要思想
格式塔心理学家对似动现象的解释。格式塔学派关于心理学研究对象鱼研究方法的理论。格式塔学派的知觉学说。格式塔学派的身心关系学说。格式塔的学习理论。
（三）勒温的拓扑心理学
 勒温的生平与著作。勒温的心理动力场理论。勒温的群体动力学思想。对勒温的评价。
    （四）格式塔学派的贡献与局限
格式塔学派的贡献。格式塔学派的局限。
十五、皮亚杰学派
（一）皮亚杰生平与著作  
（二）皮亚杰的主要思想
皮亚杰的认知结构理论。皮亚杰的认知发展阶段理论。对皮亚杰的评价。
十六、信息加工认知心理学
（一）信息加工认知心理学的产生
（二）信息加工认知心理学的主要观点及其评价
十七、人本主义运动
    （一）人本主义运动的的产生
人本主义运动产生的社会背景。人本主义运动产生的哲学背景。人本主义运动产生的心理学背景。人本主义心理学的先驱。
    （二）人本主义心理学的主要观点与方法
人本主义心理学的研究对象。人本主义心理学的人性观。与价值观。人本主义心理学的研究方法。
十八、马斯洛的人本主义心理学理论
（一）马斯洛的生平与著作
（二）马斯洛人本主义心理学的主要观点
马斯洛动机论与自我实现理论。马斯洛高峰体验论与存在性认知学说。马斯洛人本主义心理学方法论。
（三）马斯洛人本主义的评价
马斯洛的贡献与局限。
十九、罗杰斯人本主义心理学理论
（一）罗杰斯的生平与著作
（二）罗杰斯人本主义的主要观点
罗杰斯的人性观、自我理论、以来访者为中心疗法及以学生为中心的教育观。
（三）罗杰斯的贡献与局限。
罗杰斯的贡献与局限。
    二十、罗洛·梅的存在分析理论
（一）罗洛·梅的生平与著作
（二） 罗洛·梅主要观点
罗洛·梅的存在分析观、焦虑理论与人格理论。对罗洛·梅的评价。
二十一、总结与展望
总体把握西方心理学的发展脉络与发展趋势。尝试总结西方心理学的发展规律。
 
社会心理学
（一）社会心理学概论
考试内容：
1、社会心理学及其发展
社会心理学的界定、研究范畴；社会心理学各发展阶段有代表性的人物及其思想观点；当代的研究与发展趋势。
2、社会心理学理论
社会心理学各种理论的提出者、主要观点。
3、社会心理学研究方法
社会心理学研究的方法学路径、基本原则的主要内容；社会心理学研究的基本范式与具体方法。
考试要点：
社会心理学学科发展及理论发展的演进关系；评述几种主要的社会心理学理论；各种研究范式与方法的利弊；社会心理学理论和实证研究的当代趋势。
（二）社会化与社会角色
考试内容：
1、社会化的本质；社会化的心理机制；影响社会化的因素；成人社会化的过程与机制。
2、社会角色
社会角色的含义与性别角色的获得。
考试要点：
相关名词的解释；人的社会化的重要性及意义；性别角色差异是如何形成的；社会角色混乱是如何产生的。
（三）认知社会心理学
考试内容：
1、社会认知
社会认知、内隐社会认知的涵义；印象形成的过程与印象管理；社会认知中存在的各种偏差与效应的含义、社会认知偏差的消除；自我表现的策略。
2、刻板印象与归因
刻板印象、社会偏见、性别刻板印象的含义；刻板印象的形成、减少偏见的方法；归因的涵义、归因理论、归因偏差的具体内容。
3、自我概念
关于自我的代表性人物及其理论；自我与自我概念的关系；自我概念的结构与功能；自我概念的形成与自我认知；自我效能。
4、价值取向
价值取向的界定；价值取向与主要心理变量的关系；中国人价值取向的特点。
考试要点：
相关名词的解释；社会认知的内涵，社会认知中为什么存在各种偏差与效应；自我概念及其理论；归因风格与决策；核心价值观与价值观多元化。
（四）社会互动
考试内容：
1、人际沟通
人际沟通的定义及其意义；人际沟通的结构要素；各种人际沟通类型的定义与特点；非语词符号的沟通及其作用；人际沟通改善的方法。
2、人际吸引
人际吸引的社会心理基础；人际吸引的基本规则。
3、人际关系
人际关系的含义；人际关系的建立与发展过程；人际关系建立的基本原则；人际关系的破裂及其改善；人际关系的测量方法。
4、助人行为
助人行为与亲社会行为的含义；助人行为产生的原因；责任分散与助人决策；助人行为的现实意义；助人行为的影响因素及其培养；社会作用力理论。
5、侵犯行为
侵犯行为的含义及其产生的原因；侵犯行为的预防与控制；影响侵犯行为的因素。
考试要点：
    相关名词的解释；人际沟通的重要性；如何正确选择人际关系改善的方法；助人行为与亲社会行为的社会功能；助人行为、亲社会行为、侵犯行为与道德的关系。
（五）社会影响
考试内容：
1、从众、依从和服从
从众、依从和服从的定义及其内在关系；产生从众、依从和服从行为的心理原因。
2、劝导与态度改变
态度的界定与特点；态度是如何形成的；态度与行为之间的关系；态度测量的主要方法；劝导与态度改变的过程；态度改变的主要理论；影响态度改变的因素；态度改变的方法。
3、群体中的相互作用
群体、社会助长、社会惰化的定义；群体的形成；群体极化与群体思维的涵义、特点及其心理机制；
4、合作、竞争与冲突
合作与竞争的涵义及其社会作用；竞争心理的优势；冲突的实质、冲突产生的原因；冲突的消除。
考试要点：
相关名词的解释；从众和服从的社会意义；合作与竞争的社会作用；冲突的利与弊以及如何消除冲突；合理运用态度改变的理论和具体方法分析现实生活中人们是如何转变态度的。
 
（六）社会心理学在社会实践中的应用
考试内容：
社会心理学在众多社会实践领域中具体应用在哪些方面。
考试要点：
社会心理学在众多社会实践领域中具体应用的各自价值与意义。
 
二、参考书目
    叶浩生主编：西方心理学的历史与体系，人民教育出版社，1998.
乐国安主编：《社会心理学》，中国人民大学出版社，2017年。
 

2021湖南师范大学社会心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
乐国安主编：《社会心理学》，中国人民大学出版社，2017年。

2021湖南师范大学人格心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
一、人格与人格心理学
（一）人格心理学的研究对象
  1. 什么是人格
  2. 人格心理学的基本问题
（二）人格心理学的体系与任务
（三）人格心理学的历史与发展
  1. 人格心理学思想的发展
  2. 科学人格心理学的建立
  3. 科学人格心理学的发展
（四）人格心理学理论
  1. 人格的前科学理论
  2. 人格的科学理论
3. 范式与人格理论流派
4. 评价人格理论的标准
（五）人格心理学方法
  1. 一般方法论原则
  2. 人格心理研究过程
3. 主要研究途径
4. 人格研究的具体方法
二、古典精神分析
（一）精神分析的起源
（二）人格结构与人格动力
1. 早期的人格结构：无意识、前意识、意识
2. 后期的人格结构：本我、超我、自我
3. 人格动力：生本能和死本能
   4. 冲突、焦虑和防御机制
（三）人格发展
     1. 性、力比多、动欲区
     2. 心理性欲发展的五阶段
     3. 停滞、倒退和人格特征
   （四）古典精神分析的研究与应用
     1. 研究方法
      自由联想、梦的分析、日常生活错误分析、幽默分析
2.人格评价
      投射测验
3.精神分析的应用
      精神分析疗法
三、新精神分析
（一）个体心理学
1.器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣
2.生活风格与创造性自我
（二）自我心理学
  1.从本我心理学转向自我心理学
  2.哈特曼与自我心理学的建立
  3.埃里克森与自我心理学的发展
自我及其同一性、人格的终生发展阶段理论
（三）社会文化论
  1. 霍妮关于神经症人格的理论
神经症人格动力理论（基本罪恶、基本敌意、基本焦虑）
神经症人格类型理论
神经症人格的自我理论
2，弗洛姆社会精神分析论
逃避自由说、性格取向论、社会性格论
（四）新精神分析的研究与应用
  1.新精神分析的研究方法
  儿童精神分析法、心理历史分析法、文化人类学方法
2.新精神分析的应用领域
儿童依恋与成人依恋
焦虑及其应对
四、特质论
（一）奥尔波特的特质论
    1.特质的概念
    2.常规研究法和特殊规律研究法
    3.机能自主性
    4.自我认同感（自我发展八阶段）
5.健康人格（六大特点）
（二）卡特尔的特质因素论
   1.特质及其分类
个别特质与共同特质
表面特质与根源特质
动力特质、气质特质、能力特质
体质特质与环境养成特质
2.特质的因素分析方法
3. 因素分析的材料来源
4. 人格发展（经典条件反射、操作条件反射和整合学习）
  （三）大五人格
   1.大五因素的来源
   2.大五因素的跨文化研究
   3.五因素模型理论
   4.大五人格模型的应用
  （四）特质论的研究与应用
   1.特质论的测量技术
   2.特质论的争议与评价
五、生物学论
  （一）荣格的集体潜意识理论
  1.人格结构（意识、个体潜意识与集体潜意识）
  2.原型研究（人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯、阴影、自性）
3.人格动力论
  4.人格发展论
  5.心理类型学
（二）艾森克的人格生物学理论
1.人格类型及其层次模型
2.人格三个基本维度的生物学基础
3.人格结构的理论框架
（三）气质研究
  1.感觉寻求倾向研究
  2.害羞或抑制性气质
3.EAS气质模型
（四）人格的进化与大脑神经生物基础
  1.人格的进化论解释
2.人格神经科学
六、行为学习论
  （一）行为主义学习论的兴起
  1.行为主义的倡导者华生
  2.行为主义的兴起和发展
  （二）斯金纳的操作性条件反射论
  1.操作性条件反射与人类行为的学习
  2.强化及其原理
强化的类型
强化物的来源
强化的安排
行为的消退、自然恢复、类化与分化
  3.行为的塑造和矫正
（三）多拉德与米勒的刺激——反应论
  1.学习四要素
2.内部精神现象与学习
恐惧—一种获得性的内驱力
语言和二级泛化
冲突
潜意识、神经症与精神治疗
童年时代的四个关键训练期
（四）班杜拉的社会学习论
1.观察学习
一个经典的观察学习的实验研究
行为习得与行为表现
替代强化
榜样行为的呈现方式——身教和言传
观察学习的过程
2.自我效能感
3.行为适应与治疗
（五）行为学习论的研究与应用
1.行为测量
2.行为疗法
七、人本论
（一）人本主义心理学的起源
（二）马斯洛的需要与自我实现理论
1.需要层次论（动机理论的基本假设、五种基本需要、需要各层级之间的关系
满足基本需要的条件）
2.自我实现的理论（自我实现的概念、自我实现者的类型与特征、自我实现的条件与障碍、自我实现的途径）
（三）罗杰斯的自我理论
1.现象学与自我概念
2.人格发展的基础——自我实现倾向与积极看待
3.机能完善者的特征与形成
4.自我实现倾向的受阻与恢复正常
（四） 罗洛•梅的存在分析论
1.存在论（存在的概念、存在的特点、存在的三个世界）
2.人格论（人格的概念、人格的特征、原始生命力的发展）
（五）人本论的研究与应用（个人中心疗法）
八、认知论
（一）威特金的认知方式与心理分化论
  1.认知方式（认知方式的概念、性质与测量方法）
  2.心理分化论
  3.对认知方式理论的评价
（二）凯利的个人建构理论
1.人是科学家
2.构念的含义及CPC循环
3.人格建构的基本假设和推论
4.心理问题及固定角色疗法
5.对凯利的个人建构理论的评价
（三）罗特的行为预测论与控制点理论
1.行为预测理论
2.控制点理论
3.适应不良与行为改变
（四） 人格的认知因素
1.个体的认知变量
2.原型
3.图式理论
（五）认知论的研究与应用（认知疗法）
九、积极心理学
（一）自我决定理论
（二）积极人格理论
（三）积极心理学的研究与应用

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二）教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一）问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
     （1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观

湖南师范大学心理学077100考研科目及参考书目

2021湖南师范大学社会心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
肖汉仕著：《应用社会心理学》，湖南师范大学出版社2008年。

2021湖南师范大学社会医学与医学心理学研究生考试大纲

 
湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
     考试科目代码：[    ]                考试科目名称：社会医学与医学心理学
 
一、考试内容与要点
（一）社会医学
1、绪论
考试内容：社会医学的基本概念；社会医学的研究对象；社会医学的内容与任务；三次卫生革命。
考试要点：掌握社会医学的概念、研究对象与内容；熟悉社会医学与相关学科的关系。
了解社会医学的性质与任务。
2、医学模式与健康观
考试内容：医学模式的概念与演变；现代医学模式产生的背景、内容以及影响；不同健康观。
考试要求：掌握生物-心理-社会医学模式的产生背景、定义、内涵，以及对现代医学和社会的影响；了解医学模式的演变过程。
3、社会因素与健康
考试内容：社会因素概念、影响健康的规律和特点。经济因素与健康：经济对健康的促进作用，经济对健康的负面影响，健康对社会经济的作用。社会环境与健康：人口与健康的关系，生活工作环境与健康的关系，社会网络与健康的关系。文化因素与健康：文化的概念与特征，不同文化类型对健康的影响，教育、习俗、宗教对健康的影响。行为心理因素与健康：人格与健康的关系，心理压力对健康及疾病的作用，促进健康与危害健康的行为。
考试要点：重点掌握社会因素影响健康的规律和特点；熟悉社会经济、文化、环境以及心理行为与健康之间的相互影响和作用；了解家庭的功能及家庭功能失调对健康的影响；科技进步对健康的影响。
4、社会医学研究方法
考试内容：社会医学的研究方法与研究步骤。定性研究的特点以及常用的定性研究方法。定量研究的特点以及常用的定量研究方法。问卷设计：问卷的一般结构，问题的种类和答案的格式，问卷设计的常见错误，问卷的信度和效度。
考试要点：掌握社会医学常用的研究方法；熟悉社会医学的研究步骤；熟悉问卷设计的步骤和注意事项。
    5、社区卫生服务
考试内容：社区卫生服务的概念、特点和意义。社区卫生服务的特点、内容与模式。
考试要点：掌握社区卫生服务的概念、对象和任务；熟悉社区卫生服务的基本内容及意义；了解社区卫生服务运行机制与管理模式。
（二）医学心理学
1、绪论
考试内容：医学心理学的定义与研究任务，医学心理学分支学科与相关学科，心理学的研究对象，心理现象的实质，心理学的学科性质。
考试要点：医学心理学的概念、研究对象与内容，医学心理学与相关学科的关系，心理学的研究对象，心理现象的实质，心理学的学科性质。
2、心理学基础知识
考试内容：认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象的概念与特征，情绪情感过程的概念与特征，意志过程的概念与特征。
考试要点：认知过程、情感过程与意志过程的概念与特征。
3、心理应激
考试内容：应激与应激理论，心理应激的概念与意义，应激源的定义与分类，应激过程的中介机制，应激反应。
考试要点：应激与心理应激的概念、应激源与应激的中介机制，应激反应。
4、心身疾病
考试内容：心身疾病概述，心身疾病的发病机制，心身疾病的诊断与防治原则，常见的心身疾病类型。
考试要点：心身疾病的概念与发病机制，常见的心身疾病类型，心身疾病的防治原则。
5、异常心理
考试内容：异常心理的概念，异常与正常心理的区分，异常心理的分类，常见的心身疾病类型，常见的异常心理：心境障碍、躯体形式障碍、人格障碍、睡眠障碍、进食障碍与自杀行为。
考试要点：异常心理的概念及其分类，常见的异常心理。
二、参考书目
[1] 李鲁. 社会医学(第5版). 人民卫生出版社, 2017
[2] 姚树桥. 医学心理学(第7版). 人民卫生出版社, 2018

2021湖南师范大学学前儿童发展心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
周念丽.学前儿童发展心理学.华东师范大学出版社，2006
桑标 .当代儿童发展心理学 .上海教育出版社  ，2003

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年

2021湖南师范大学普通心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点

一、心理学研究什么和如何进行研究
（一）心理学是研究心理现象的科学
    个体心理；个体心理现象与行为；个体意识与无意识；个体心理与社会心理。
（二）如何研究心理学
    心理学要探索什么；心理学研究的类型；研究心理学的意义；心理学的研究领域；心理学在科学大家庭中的地位。
（三）心理学的研究方法
    心理学研究方法的客观性；科学态度与方法；几种主要的研究方法。
（四）心理学的过去和现在
    现代心理学产生的历史背景；19世纪末、20世纪初的西方心理学派别；当代心理学的研究取向；中国心理学的发展道路。
二、心理的神经生理机制
（一）脑的进化
    神经系统的发生；无脊椎动物的神经系统；低等脊椎动物的神经系统；高等脊椎动物的神经系统。
（二）神经元
    神经元和神经胶质细胞；神经冲动的传递；神经冲动的化学传导；神经回路。
（三）神经系统
    周围神经系统；中枢神经系统；大脑的结构和机能；神经系统的发育。
（四）脑功能的各种学说
    定位说；整体说；机能系统学说；模块说。
（五）内分泌腺和神经—体液调节
    内分泌腺的概念；内分泌的分类及机能；神经—体液调节。
三、感觉
（一）感觉的一般概念
    什么是感觉；近刺激和远刺激；感觉的编码；刺激强度与感觉大小的关系──感受性与感觉阈限。
（二）视觉
    视觉刺激；视觉的生理机制；视觉的基本现象。
（三）听觉
    听觉刺激；听觉的生理机制；听觉的基本现象。
（四）其他感觉
    皮肤感觉；嗅觉和味觉；内部感觉。
四、知觉
（一）知觉的一般概念
    什么是知觉；知觉中的自下而上和自上而下的加工；知觉的生理机制；知觉的种类。
（二）知觉的特性
    知觉的对象与背景；知觉中整体与部分的关系；理解在知觉中的作用；知觉的恒常性；知觉适应。
（三）空间知觉
    形状知觉；大小知觉；深度知觉和距离知觉；方位定向。
（四）时间知觉与运动知觉
    时间知觉；运动知觉。
（五）错觉
    什么叫错觉；错觉的种类；错觉理论。
五、意识和注意
（一）意识的一般问题
    什么是意识；什么是无意识；意识的局限性及能动性；生物节律的周期性与意识状态。
（二）几种不同的意识状态
    睡眠与梦；催眠；白日梦与幻想。
（三）注意的一般概述
    注意的基本概念；不随意注意、随意注意和随意后注意；选择性注意、持续性注意与分配性注意。
（四）注意的生理机制及认知理论
    注意的生理机制；注意的认知理论。
六、记忆
（一）记忆的一般概念
    什么是记忆；记忆的作用；记忆的分类；记忆结构及其加工过程。
（二）记忆的神经生理机制
    记忆的脑学说；记忆的脑细胞机制；记忆的生物化学机制。
（三）感觉记忆
    感觉记忆的编码；感觉记忆的保持；感觉记忆向短时记忆的转换。
（四）短时记忆
    短时记忆的编码；短时记忆信息的存储和遗忘；短时记忆的信息提取。
（五）长时记忆
    什么是长时记忆；长时记忆的编码；长时记忆的信息存储；长时记忆的信息提取；长时记忆中信息的遗忘。
（六）内隐记忆
    内隐记忆的一般概念；内隐记忆与外显记忆的关系。
七、思维
（一）思维的一般概念
    思维的概念及特征；思维的过程；思维的种类。
（二）表象与想像
    表象；想像。
（三）表象和思维的脑机制
    表象的脑机制；问题解决的脑机制；推理的脑机制。
（四）概念与推理
    概念的含义和种类；概念结构的理论；概念形成的实验研究；推理。
（五）问题解决
    问题解决的概念；问题解决中的策略；知识在问题解决中的作用──专家与新手的区别；影响问题解决的其他心理因素；创造性。
八、语言
（一）语言的一般概念
    语言的概念及其特征；语言的结构；语言的种类；语言的表征与加工过程；研究语言的意义。
九、动机
（一）动机的一般概念
    动机的涵义及其功能；动机与需要；动机与行为效率；动机与价值观、意志。
（二）动机的理论
    本能理论；驱力理论；唤醒理论；诱因理论；动机的认知理论。
（三）动机的种类
    动机的一般分类；生理性动机；社会性动机。
（四）意志行动
    意志行动的基本阶段；意志行动中的冲突；意志行动中的挫折；意志的品质。
十、情绪和情感
（一）情绪和情感的概述
    情绪和情感的性质与功能；情绪的维度与两极性；情绪和情感的分类。
（二）情绪与脑
    情绪的脑中枢机制；情绪的外周神经机制；情绪与唤醒模式。
（三）情绪的外部表现──表情
    面部表情；姿态表情；语调表情；感觉反馈。
（四）情绪的理论
    情绪的早期理论；情绪的认知理论；情绪的动机—分化理论
（五）情绪的调节
    什么是情绪调节；情绪调节的类型；情绪调节的基本过程；情绪调节中的个体差异；情绪调节与身心健康。
十一、能力
（一）能力的一般概念
    什么是能力；能力与知识、技能的关系；能力、才能和天才。
（二）能力的种类和结构
    能力的种类；能力的结构。
（三）能力的测量
    一般能力测量；特殊能力测验和创造力测验。
（四）能力发展与个体差异
    能力发展的一般趋势；能力发展的个体差异；能力形成的原因和条件。
十二、人格
（一）人格的一般概念
    什么是人格；人格的结构。
（二）人格理论
    特质理论；类型理论；层次理论。
（三）认知风格
    场独立性—场依存性；冲动—沉思；同时性—继时性。
（四）人格测验
    自陈量表；投射测验；情境测验；自我概念测验。
（五）人格成因
    生物遗传因素；社会文化因素；家庭环境因素；早期童年经验；自然物理因素。

2021湖南师范大学社会心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
   （一）社会心理学及应用社会心理学概述
1.社会心理学概述：社会心理学的发展与现状；社会心理学的研究内容。
2.应用社会心理学概述：应用社会心理学的发展；应用社会心理学的研究内容；应用社会心理学的研究方法。
3.应用社会心理学理论：社会学习理论；社会认知理论；精神分析理论；符号互动理论；群体社会化理论；后现代主义思潮。
（二）自我意识与社会认知
1.自我意识：自我意识概述；自我过程；自我行动。
2.社会认知：社会认知概述；影响社会认知的因素；印象与管理。
3.归因：海德的素朴心理学；琼斯和戴维斯的对应推论说；凯利的归因理论；维纳的归因理论；归因偏差。
（三）社会动机与挫折调试
1.社会动机：社会动机概述；社会动机的类型。
2.挫折与调试：挫折与挫折感；挫折产生的原因；挫折感的制约因素；挫折后的行为反应。
（四）人际关系与改善
     1.人际关系的建立：人际交往与人际吸引；人际关系的构建。
     2.人际关系的评估：群体人际关系的测量；人际关系状况的自我诊断。
     3.人际关系的优化：人际关系的类型；人际关系发展的阶段；人际交往的原则；人际关系改善的心理学技术。
（五）态度形成与改变
1.态度及态度的形成：态度概述；态度的形成。
2.态度的评估：测量法；态度评估的其他方法；
3.态度的改变：态度改变研究的有关理论；影响态度改变的因素；态度改变的方法。
（六）群体心理及管理
     1.群体心理概述：群体含义与分类；群体功能；群体规范；群体压力。
     2.群体凝聚力及培养：群体有效性；群体凝聚力；如何增强群体凝聚力。
     3.群体心理管理：竞争与协作心理管理；非正式群体管理；群体冲突；群体沟通；管理者的影响力及心理效应。
（七）社会心理现象分析
1.暗示：暗示概述；暗示的应用。
2.崇拜心理：偶像崇拜的心理成因；偶像崇拜的特征；偶像崇拜对青少年的影响；青少年偶像崇拜的引导。
3.从众心理：从众的含义；影响从众的因素；从众的引导。
4.社会心理的变化：民众社会心理的变迁；流行歌曲与社会心态。
5.社会失衡心态及其调控：社会失衡心态的表现；社会失衡心态调控。
（八）社会行为及调控
     1.亲社会行为：利他行为；亲和行为。
     2.越轨行为：越轨行为概述；越轨行为产生的原因；对越轨行为的社会控制。
     3.群体性事件：群体性事件的含义与特点；群体性事件产生的社会心理原因；群体性事件参与者的动机类型；群体性事件的防治。
     4.社会连动行为：社会模仿；社会流行时尚；社会流言与舆论。
     5.攻击行为：攻击行为的界定；攻击行为的理论；攻击行为影响因素；攻击行为的控制。
（九）社会对心理的影响
1.社会变化特点及心理影响：现代社会的特点；社会变化对心理的影响。
2.现代人的心理困扰：心理困扰现象；心理困扰的高发人群；心理困扰的成因。
3.社会对心理素质的要求：心理素质的含义；心理素质的功能；良好心理素质的具体要求。
（十）心理社会化策略
1.自我优化心理素质：性格品质优化方法；不当情绪行为的自我调控策略。
    2.科学开展心理健康教育：学校心理教育概述；学校心理教育的基本要求。
    3.社会的宏观对策：重视社会心理环境的变化；建立社会心理支持系统。
    （十一）其他领域中的应用社会心理学
    1.消费领域的应用社会心理学：消费者的消费心理；消费行为的引导方法；群体对消费的影响；心理现象与消费。
    2.犯罪领域的应用社会心理学：影响犯罪者的文化与社会因素；社会心理学关于犯罪原因的理论；犯罪行为预防与矫正。
3.环境领域的应用社会心理学：噪音、拥挤、个人空间、环境保护、节约能源。

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二）教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一）问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
     （1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年

2021湖南师范大学儿童发展心理学专业研究生考研参考书目

参考书目
1.林崇德主编：发展心理学（第三版），人民教育出版社，2018，5
2.桑  标主编：当代儿童发展心理学，上海教育出版社，2003，6

2021湖南师范大学教育心理学研究生考试大纲

　湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲
考试科目代码：加试         考试科目名称：教育心理学
 
 
一、考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二） 教育心理学研究的原则与方法
1、 客观性原则
2、 发展性原则
3、 系统性原则
4、 教育性原则
5、 质化研究
6、 观察法
7、 实验法
8、 调查法
9、 个案法
10、 测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一） 问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
     （1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。 
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、学生的品德心理
（一）品德与道德的关系
（二）皮亚杰品德发展阶段的理论
（三）科尔伯格品德发展阶段的理论
（四）班杜拉等的社会学习理论
（五）埃里克逊新精神分析品德理论
（六）不良品行矫正的几个常用方法
1. 防范协约法
2.  责任性奖励法
3.  强化暂停法
4. 过错矫正法
5.  榜样示范法
八、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观点
    3、几种主要模式及方法
二、参考书目
1、燕良轼主编：《教育心理学》华东师范大学出版社，2018年
2、燕良轼主编：《教育心理学——理论、实践与应用》，浙江出版社，2016年


 
 
 
 
 

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研考试大纲

考试内容及要点
一．教育心理学概述
（一）教育心理学的对象与应用
1.教育心理学的研究对象
2.教育心理学的作用
（二）教育心理学的发展概况
  1.教育心理学的发展过程
  2.教育心理学的研究趋势
（三）教育心理学的研究原则与方法
1.教育心理学研究的原则
客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则
2.质性研究与定量研究
3.教育心理学的基本研究方法
观察法、调查法、实验法、教育经验总结法、行动研究法
  二．学生与教师心理
（一）学生心理
1.学生的认知发展
2.学生的情感和个性发展
3.学生的个体差异
（二）教师心理
1.教师的角色与特征
2.教师的专业品质
3.师生互动
4.教师的成长与培养
5.教师的职业倦怠
三．一般学习心理
（一）学习心理概述
   1.什么是学习
广义学习、狭义学习
2.学习的类别
根据学习主体分类、根据学习水平分类、根据学习结果分类、根据学习性质分类、根据学习的意识水平分类、根据学习内容分类
（二）行为主义学习理论
1.联接学习理论
学习的实质、学习原则
2.巴甫洛夫的经典条件学习理论
经典实验、经典条件学习的基本内容
3.斯金纳的操作条件学习论
操作性条件作用、强化、操作性条件学习理论的运用
4.班图拉的社会学习论
社会认知理论、观察学习、观察学习的教学应用
  （三）认知派学习理论
      1.早期的认知学习理论
格式塔的顿悟-完型学习理论、托尔曼的符合学习理论
2.布鲁纳的认知结构学习理论
认知表征、认知结构、学与教的基本原则、发现学习
      3. 奥苏贝尔的认知同化学习理论
有意义学习、同化过程、接受学习、对理论的评价
      4.加涅的信息加工学习理论
        学习的信息加工过程、学习的条件
   （四）建构主义与人本主义学习理论
      1.建构主义思想渊源与基本观点
        思想渊源、建构主义分类、当代建构主义基本理论观点
2.个人建构主义理论
生成学习论、认知灵活性理论
3.社会建构主义理论
       文化内化与活动理论、情境性认知与学习理论、支架式教学、建构主义评析        
4.人本主义学习理论
       马斯洛的学习理论、罗杰斯的学习理论
（五）学习动机
1.概述
动机的性质、学习动机的分类、  学习动机对学习的影响
2.学习动机理论
行为主义的学习动机理论、人本主义的学习动机理论、成就动机理论、学习的归因理论、自我效能感理论、学习动机的自我价值论
3.学习动机的培养
四．分类学习心理
（一）知识学习
1.知识的分类与表征
知识及涵义、知识的分类、知识的表征、知识建构的基本机制
2.知识的理解
理解的类型与过程、理解的影响因素、概念的学习
3.错误观念的转变知识学习的标准
错误观念及性质、概念转变及过程、概念转变的影响因素与条件、为概念而教
4.知识学习与迁移
迁移及分类、迁移的理论、为迁移而教
（二）技能的学习
  1.技能的概述
   技能及特点、技能的分类、
  2．动作技能
     动作技能的结构及类型、动作技能的形成、动作技能的培养
3.心智技能
心智技能的形成过程、心智技能的特征、心智技能的培养
（三）问题解决的学习与创造性
1.问题与问题解决
问题及分类、问题解决的界定
2.问题解决的过程
问题解决的模式、一般问题解决的过程、结构不良问题解决的过程
3.问题解决的训练
问题解决的影响因素、问题解决能力的训练
4.创造性思维
创造性思维的本质、创造性思维的训练
（四）学习策略
     1．学习策略概述
        学习策略的界定、学习策略的分类
2.认知策略
复述策略、精加工策略、组织策略
    3.元认知策略与资源管理策略
       元认知的结构、元认知策略、资源管理策略
    4.学习策略的促进
      促进学习策略的原则、常见的学习策略、策略促进的方法
（五）品德的形成
1. 品德心理概述
        品德的基本界定、品德的心理结构、社会规范学习与品德发展的实质
2.道德发展理论
        道德认知的发展、道德情感的发展、道德行为的发展
3.品德的形成与培养
       品德培养的方法、品德问题及预防
4.学生不良行为的矫正
       过错行为与不良品德行为、学生不良行为的原因分析、学生不良行为的矫正

2021湖南师范大学教育心理学专业研究生考研考试大纲

一、考试内容及要点
一、教育心理学概述
（一）教育心理学对象
1、广义教育心理学
2、狭义教育心理学
3、教育心理学的产生和发展
4、中国古代教育心理思想
5、西方早期教育心理学思想
6、科学教育心理学的诞生与发展。
（二）教育心理学研究的原则与方法
1、客观性原则
2、发展性原则
3、系统性原则
4、教育性原则
5、质化研究
6、观察法
7、实验法
8、调查法
9、个案法
10、测量法等。
二、学习心理概述
（一）学习的含义
1、广义的学习
2、狭义的学习
（二）学习的类型
1、布卢姆的目标分类
2、加涅学习结果分类
3、冯忠良的学习内容分类。
（三）学习理论
1、联结学说的学习观。
2、桑代克联结说
3、斯金纳的操作条件反射说和班图拉的观察学习说。
4、认知学派的学习观
5、顿悟学习观
6、布鲁纳认知结构学习观
7、奥苏伯尔的有意义学习
8、人本主义学习观
9、建构主义学习观。
三、知识与技能学习
（一）知识学习的界定与分类
（二）陈述性知识与程序性的概念与表征方式。
1、陈述性知识概念与表征方式
2、程序性的概念与表征方式
（三）学习策略
（1）中国古代的学习策略
（2）当代心理学的学习策略
（四）运动技能的学习
1、运动技能的定义
2、运动技能的分类
3、运动技能的结构
4、运动技能的形成过程
5、运动技能的培养。
四、学习迁移
（一）学习迁移的界定
（二）学习迁移的分类
1、一般迁移和特殊迁移
2、水平迁移和垂直迁移
3、顺向迁移与逆向迁移
4、正迁移、负迁移和零迁移
（四）迁移的理论
1、形式训练说
2、共同要素说
3、经验类化说
4、关系转换说
5、迁移理论的新发展
（五）影响学习迁移的因素
（六）迁移能力的促进
五、问题解决与创造力
（一）问题与问题解决的界定
1、问题的界定
2、问题解决(problem solving)的界定
（二）问题的类型
1、精确问题与模糊问题
2、常规问题与非常规问题
3、封闭性问题与开放性问题
4、对抗性问题与非对抗性问题
5、语义丰富的问题和语义贫乏的问题
（二）通用问题解决程序
1、纽厄尔(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用问题解决程序”。
2、奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模式
奥苏伯尔和鲁宾逊（F.G..Robimson）以几何问题为解决问题的原型，于1969
年提出了一个问题解决模式。
     （1）呈现问题情境命题
（2）明确问题与已知条件
（3）填补空隙过程
（4）解答之后的检验
（三）问题解决的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、启发式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目标递归策略。
（四）影响问题解决的因素
1、有关的知识经验
2、习惯定势与功能固着
3、问题情境与表征方式
4、酝酿效应
5、原型启发
6、情绪和动机状态
（五）创造力的开发
六、学习动机
（一）学习动机定义
（二）动机的分类
（三）动机冲突及其种类
1、原则性动机冲突和非原则性动机冲突。
2、双趋动机冲突、 双避动机冲突、 趋避动机冲突。
3、学习动机动机与学习效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）学习动机的理论
1、强化理论(reinforcement theory)
2、需要理论(need theory)
3、归因理论(attribution theory)
4、成就动机理论(theory of achievement motivation)
5、期望理论(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理论(self-efficacy theory)
（五）“习得性无助”(Learned Helplessness，简称LH)
（六）学生学习动机的激发
七、教师心理与教学心理
（一）教师成长的过程
教师成长经历四个阶段：适应阶段、分化定型阶段、突破阶段和成熟阶段。
（二）教学设计
1、教学设计的含义
2、几种主要的教学设计观

心理学考研院校

基本信息

专业介绍

专业点分布

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10001	北京大学	A+
2	10027	北京师范大学	A+
3	10574	华南师范大学	A+
4	10269	华东师范大学	A-
5	10635	西南大学	A-
6	10065	天津师范大学	B+
7	10319	南京师范大学	B+
8	10335	浙江大学	B+
9	10511	华中师范大学	B+
10	10718	陕西师范大学	B+
11	10028	首都师范大学	B
12	10165	辽宁师范大学	B
13	10270	上海师范大学	B
14	10445	山东师范大学	B
15	90032	第四军医大学	B
16	10200	东北师范大学	B-
17	10345	浙江师范大学	B-
18	10414	江西师范大学	B-
19	10533	中南大学	B-
20	10542	湖南师范大学	B-
21	10558	中山大学	B-
22	10285	苏州大学	C+
23	10394	福建师范大学	C+
24	10590	深圳大学	C+
25	10736	西北师范大学	C+
26	10135	内蒙古师范大学	C
27	10346	杭州师范大学	C
28	10475	河南大学	C
29	10663	贵州师范大学	C
30	11078	广州大学	C
31	10003	清华大学	C-
32	10043	北京体育大学	C-
33	10094	河北师范大学	C-
34	10183	吉林大学	C-
35	10366	安徽医科大学	C-
36	10446	曲阜师范大学	C-

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