南京师范大学教师教育考研论坛

南京师范大学教师教育学院导师介绍：杨跃

　►个人简介
　　杨跃，女，1971年2月生，教育学博士，教授，博士生导师，教师教育理论系主任，教师教育学院教授委员会主任委员，江苏高校哲学社会科学重点研究基地“南京师范大学教育社会学研究中心”研究员。

　　►教育经历
　　1988-1992年：就读于南京师范大学教育科学学院，学校教育专业，获教育学学士学位；
　　1992-1995年：就读于南京师范大学教育科学学院，基础心理学专业，获心理学硕士学位；
　　2001-2004年：就读于南京师范大学教育科学学院，教育学原理专业（教育社会学方向），获教育学博士学位。

　　►工作经历
　　1995-2005年：任职于南京邮电大学（历任辅导员、团总支书记、讲师、副教授）；
　　1996年9月-1998年3月：在北京外国语大学强化学习法语；
　　1998年4月-6月：在法国邮政总局考察和研修；
　　1999年5月-6月：在瑞士伯尔尼国际邮政联盟总部考察和研修；
　　2005年-至今：任职于南京师范大学教师教育学院（历任副教授，教授）
　　曾任教师教育研究所副所长、“中学生发展教研室”主任，现任教师教育理论系主任。
　　2013年1月-2014年2月：在美国威斯康辛麦迪逊大学教育学院课程与教学系访学，合作导师为世界著名课程社会学者、批判教育研究者迈克尔.阿普尔（Michael.W.Apple）教授。

　　►研究领域
　　近年来努力将教育学、心理学、社会学等多学科视角与方法贯通于教师教育研究，主要研究方向为为教师教育、教育社会学、儿童发展与教育心理学。出版《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》（2011）、《匿名权威与文化焦虑》（2006）等学术专著；承担多项省部级科研课题；主编本科教师教育课程教材《中学生发展》（2009）和《中学教育基础》（2013）教材；参编教材《中学教育概论》（2010）、《儿童发展》（2014）、《教师领导力》（2014）；发表教师教育学术论文近30篇。

　　►专著
　　1．《“教师教育”的诞生——教师培养权变迁的社会学研究》，广西师范大学出版社，2011年2月版。2012年获“江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果三等奖”。
　　2.《匿名权威与文化焦虑——大众培训的社会学研究》，南京师范大学出版社，2006年9月版。
　　3．《法国小学教育考察》，南京师范大学出版社，1999年12月版。

　　►科研课题（独立主持）
　　（1）2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目：改革开放30年我国教师教育改革研究（项目批准号：10YJC880143）。（省部级课题，已结项）
　　（2）2006年度江苏省社会科学基金项目：江苏省中小学教育名师研究——以“学者型教师”为例（项目批准号：06JSBJY006）。（省部级课题，已结项）
　　（3）江苏省教育科学“十一五”规划立项课题：基于“双导师制”的中学骨干教师培养模式探究（项目批准号：D/2006/01/100）。（厅级课题,已结项）
　　（4）南京师范大学青年人才科研培育项目：教师教育专业硕士研究生培养模式探究——基于“双导师制”的分析（项目编号：0609012）。（校级课题,已结项）

　　►主编教材
　　1.《中学生发展》.南京师范大学出版社,2009年6月版。
　　2.《中学教育基础》.北京师范大学出版社,2013年9月版。

　　►正式发表的部分学术论文（2007年-至今）
　　1.全国教师教育学科建设研讨会综述.教育研究,2007,(7):95.
　　2.生活史：一种重要的教师教育课程资源.课程??教材??教法,2009,(10):84-88.
　　3.回顾与展望：教师教育改革研究30年.教育理论与实践,2010,(5):39-43.
　　4.职前教师教育课程中视频案例教学管窥.教师教育研究,2010(4):29-33.
　　5.教育学术能力：教师教育专业研究生课程教学的命脉.教育学术月刊,2010,(12):77-79,93.
　　6.关于教师教育学科构建的理性思考.教师教育研究,2007,(1):1-5.
　　7.公共课教育学教材改革的困境与成因.黑龙江高教研究,2009,(10):168-171.
　　8.试论教师教育课程改革的权力冲突.当代教育科学,2008,(15):30-32.
　　9.论学者型教师的核心品质——基于教师视角的因素分析.南师大学报（哲社版）,2007,(3):86-92.
　　10.教师教育改革阻抗的社会学分析.湖南师范大学学报（教育科学版）,2007,(3):41-44.
　　11.“双导师制”：提高教育硕士培养质量的可能策略.教育探索,2008,(8):96-97.
　　12.镶嵌在理论与实践中的教师成长——语文特级教师专业发展的个案研究.教育理论与实践(中小学版).2009，(12):33-35.
　　13.教师教育者身份认同困境的社会学分析.当代教师教育,2011,(1):6-10.
　　14.涵养专业理性:教育学课程在教师职前教育中的核心价值，教育理论与实践,2011(12):36-39。
　　15.师范生教育实习反思,高等教育研究,2011(7):63-67。
　　16.谁是教师教育者——教师教育改革主体身份建构的社会学分析,南京师大学报(社会科学版),2011(6):71-76。（《中国社会科学文摘》2012年第4期全文转载）
　　17.教师专业化教育改革的风险及其防范.课程?教材?教法,2011(6):96-101。
　　18.保卫教师教育的公共性.当代教育科学,2013,(08):3-7.
　　19.为多元文化社会培养教师——美国教师教育历久弥新的主题.教师教育研究,2013(4):86-91.
　　20.教师教育改革风险刍议.当代教育科学,2011,(11):24-27.(人大复印资料《教育学》2011(11)P103-107全文转载)
　　21.论教师教育课程视野中的合作学习.黑龙江高教研究,2011,(8):13-16.
　　22.论教师教育改革的院校支持系统.南京师大学报(社会科学版),2012,(5):25-29.
　　23.制约本科师范生教育实践课程质量的因素分析.黑龙江高教研究,2012,(5):12-15.
　　24.本科师范生的教育领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例.当代教师教育,2012(1):1-5.
　　25.教师教育课程改革阻抗的成因分析与对策思考.集美大学学报(教育科学版)2012(2):1-5.
　　26.影响课程资源开发的因素分析.教育学术月刊,2009,(3):102-103.（第二作者；第一作者为研究生）
　　27.浅析高中英语新课改中的“合作学习”的复杂性特征.教育探索,2009,(7):25-26.（第二作者；第一作者为研究生）
　　28.交互式教学的复杂性对有效教学的启示.江苏教育(职业教育),2010,(9):58-61.（第二作者；第一作者为研究生）

　　►本科生课程
　　专业基础课程：《教育心理学》、《教育科研方法》、《中学教育概论》、《中学生发展心理学》、《教师专业发展入门》、《中学教育基础》、《儿童发展与学习》、《班主任工作》；
　　公共选修课程：《广告文化研究》、《消费社会学》、《中国社会问题研究》、《多维视野中的学校教育》（全校博雅课程）。

　　►研究生课程
　　专业学位课程：《教育、人与社会专题研究》、《教育科研方法与论文写作》、《教育社会学》、《多维视野中的教师研究》、《教师教育学》、《社会科学研究方法》。

　　►教育实习指导
　　1.2006年—2010年负责带队管理和指导本科师范生教育实习；
　　2.2006年—2010年负责带队管理和指导教师教育专业研究生教学与教育实践；
　　3.指导各类培训班青年教师百余人。

　　►教学获奖
　　2000年获得南京邮电大学“第三届青年教师授课比赛”三等奖；
　　带教指导的南京师范大学教师教育专业2007级硕士研究生张婷婷就读期间发表学术论文6篇，其硕士学位论文《基于新任教师教育叙事的案例开发研究》入选“南京师范大学优秀学位论文培育计划”并获得优秀成绩，就读期间还先后获得“校长特别奖学金”及“优秀研究生干部”、“优秀研究生”等荣誉称号。

　　►所获奖项、表彰
　　-2010年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀青年骨干教师培养对象”；
　　-2010年获“南京师范大学2009-2010年度优秀研究生导师”；
　　-2012年获“南京师范大学‘青蓝工程’优秀中青年学术带头人培养对象”。

南京师范大学教师教育学院专业初试参考书目

南京师范大学教师教育学院导师介绍：马丽娅

　►个人简介
　　马丽娅，女，南京师范大学教师教育学院副教授，硕士研究生导师，九三学社社员，普通话水平测试员，文学博士。

　　►主要研究领域
　　中国古代文学与文化、教师教育。

南京师范大学教师教育学院导师介绍：戴南

  ►个人简介
　　戴南，女，中共党员，讲师。

　　►工作经历
　　2003年—2009年4月，数科院计算机系专业教师，
　　2009年4月—2011年9月，计算机学院专业教师，
　　2011年10月—至今，教师教育学院计算机学科教师。

　　►讲授过的课程
　　“计算机基础”，“VB程序设计”，“C程序设计”，“C++程序设计”，“VC++程序设计”，“中学计算机课程与教学”，小学信息学竞赛培训（qb）等。

　　►发表过的论文
　　“分布式决策树算法研究与实现”，《南京师范大学学报》工程技术版，2005年4期。
　　“一种基于信息熵的可伸缩决策树算法”，《计算机与信息技术》，2005年10期。
　　“计算机专业‘C程序设计’教学方法探索”，《南京师大学报（自然科学版）》教学研究，2007年12月第30卷。
　　“有效提高C语言教学质量的几点方法”，《南京师大学报（自然科学版）》教学研究，2010年12月第33卷。
　　“Java异常处理的教学方法探讨”，《南京师大学报（自然科学版）》教学研究，2012年12月。
　　参编教材：“C程序设计”，清华大学出版社，2011

　　►参加的项目
　　“分布式数据挖掘原型系统DDMINER(鉴字[2005]第1019号)”通过了2005年12月9日由江苏省科技厅组织的专家鉴定。

　　►获奖情况
　　南京师范大学第十五届教学成果奖特等奖"加强计算机公共课程体系改革，培养大学生信息技术应用能力"201009,排名第4。
　　2012年指导王靓，马沁研（教育技术）参加江苏省首届师范生教学基本功大赛中学信息技术组获得一等奖。
　　“基于信息技术的师范生教学技能训练模式创新研究与实现”校级教改项目，青年项目，201306-201406，5000元
　　2013年指导胡翔，袁慧敏等参加江苏省首届师范生教学基本功大赛中学信息技术组获得二等奖。

南京师范大学教师教育专业复试参考书目

南京师范大学教师教育专业初试参考书目

南京师范大学课程与教学论(教师教育学院)专业初试参考书目

248 法语:
无

249 德语:
无

666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。

2014年南京师范大学教师教育专业考研分数线

南京师范大学教师教育学院导师介绍：赵家荣

　►个人简介
　　赵家荣，女，南京大学外国语学院英美语言文学学士及硕士,美国康涅狄格大学教育学院教育心理学博士。

　　►工作经历
　　曾任职于康涅狄格州教育厅数据收集、研究及评价处。2004年起在美国开始从事中小学教育及教师培养相关工作，主持过大型教育项目的发展、规划、评估及研究。2011年起在南京师范大学教师教育学院任职。

　　►教授课程
　　教授“教育测量与评价”、“教师领导力”、“英语语言测试”、“教育研究方法及论文写作”等本科及研究生课程。南京师范大学教师教育研究所研究员，研究兴趣包括教师教育评价、教育研究方法、教育测量、教育统计等。

南京师范大学教师教育学院导师介绍：刘建

　►个人简介
　　刘建，男，1974年4月生，江苏徐州人，中共党员，管理学硕士，教育学博士，副教授，硕士研究生导师。1992年参加工作，从事中小学教育教学与学校管理工作十年，2008年进入南京师范大学教师教育学院工作至今。

　　►主要研究方向
　　教师教育与教育管理。

　　►发表论文及著作
　　在《教育研究》、《教育研究与实验》、《国外社会科学》、《教育发展研究》、《中国教育报》、《南京师范大学学报》、《湖南师范大学教育科学学报》、《河北师范大学学报》、《中国教育管理评论》等期刊报纸发表各类论文四十篇，其中多篇被《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》与《教育科学文摘》全文转载。出版专著《中国近代教育行政体制研究》，合著《陶行知的教育管理思想与实践》，《教育管理学的方法体系》等著作，主编《幼儿教师职业道德》、《中学教育基础》等教材，参编参译《中国教育大百科全书》、《教育管理学通论》、《教师领导力》、《现代教育管理学》、《教育领导与管理》等教材与著作多部。

　　►主持项目
　　主持江苏省社会科学基金项目、江苏省高校哲学社会科学基金项目、江苏省教育科学“十二五”规划项目、江苏省交通运输厅横向项目与南京师范大学教改重点项目各一项，参与国家级和省部级课题研究多项。

　　►任职情况
　　现任南京师范大学基础教育研究中心副主任，江苏省教育学会教育管理专业委员会常务理事，南京师范大学基础教育人才培养模式协同创新中心研究员。

2018年南京师范大学教师教育学院考研复试分数线

南京师范大学教师教育学院导师介绍：解凯彬

　►个人简介
　　解凯彬，男，1969年10月，副教授。

　　►任职情况
　　南京师范大学基础教育研究中心副主任，硕士研究生导师，生物课程与教学论专业研究生学位点负责人，《中学生物学》杂志执行主编，1990年从南京师范大学本科毕业后留校任教至今，在职攻读了生物学硕士和博士学位，2009年任南京师大生命科学学院生物课程与教学研究所所长，2011年调入南京师大教师教育学院。现为中国教育学会生物学教学专业委员会理事；中国教育技术协会微格教学专业委员会常务理事、学术委员会副主任；江苏省教育学会生物学教学专业委员会常务理事、副秘书长；中国青少年科技创新大赛评委。

　　►论文及著作
　　发表国内外核心期刊以上论文40余篇，主编文集、专著两本，参编教材、专著四部。

　　►研究方向
　　生物课程与教学及植物生物学。

　　►发表论文
　　1、生物教学中应用E-Learning的现状和特点。赵娟，解凯彬（通讯作者），生物学教学，2012，37（2）：14~15
　　2、杜威作业观及其对中学生物教学的启示。霍文静，解凯彬（通讯作者），中学生物学，2012，28（5）：7~10
　　3、高中生物教师专业成长路径初探。戴群，解凯彬（通讯作者），中学生物学，2012,28（12）51~53（《人大复印资料中学政治及各科》2013年第4期全文转载）
　　4、生物实验教学现状分析及对教师实验教学行为调适的若干建议。解凯彬，新课程教学，2013，（6）：4~7
　　4、Accumulation and acute toxicity of silver in Potamogeton crispus L. Q.S.Xu, J.Z.Hu, K.B.Xie et al. Journal of Hazardous Materials, 173(2010)

　　►主持课题
　　1、基础教育课程改革背景下全日制专业学位教育硕士培养模式研究，国务院学位办、中国学位与研究生教育学会，2013
　　2、专业学位教育硕士三级导师管理体制的实施与完善研究，南京师范大学，2013
　　3、生物课程与教学案例库建设，南京师范大学，2012
　　4、生物实验教学案例库建设，南京师范大学，2012

　　►出版著作
　　1、《学科课程与教学研究（1979—2009）生物卷》，主编，2013，南京师大出版社
　　2、《中学生物学实验教学》，副主编，2009，科学出版社
　　3、《初中生物教学的有效实施与创新》，参编，2012，湖南人民出版社
　　4、《生物新课程教学论》，参编，2011，南京大学出版社

　　►获奖
　　曾获江苏省优秀教学成果二等奖，南京师范大学优秀教学成果一等奖，南京师范大学优秀青年教师教学大奖赛“教学十佳”

南京师范大学教师教育学院导师介绍：于玉琴

　►个人简介
　　于玉琴，女，讲师。

　　►工作经历
　　2002-2010年在南京师范大学物理科学与技术学院工作，2010年转入教师教育学院。

　　►研究方向
　　长期从事中学物理教学论实验、计算机辅助教学的教学和研究工作，同时将中学物理与信息技术的整合、课程资源的开发与利用作为研究方向。

　　►科研成果
　　并负责南京师范大学微格教学实验室建设与管理工作。曾获第一至第五届全国大学生物理教学技能大赛优秀指导教师。主编初中物理教参配套光盘，主编中国基础教育学科年鉴物理3卷。

2021南京师范大学教师教育0401J3考研科目及参考书目

南京师范大学教师教育学院研究生院招生目录

教师教育学院招生专业
学院联系电话:025-83598767    学院联系人:孙老师
专业代码 专业名称 招生人数
040102 课程与教学论 19
0401J3 教师教育 6
045102 学科教学（思政）(专业学位) 12
045103 学科教学（语文）(专业学位) 30
045104 学科教学（数学）(专业学位) 30
045105 学科教学（物理）(专业学位) 18
045106 学科教学（化学）(专业学位) 15
045107 学科教学（生物）(专业学位) 15
045108 学科教学（英语）(专业学位) 23
045109 学科教学（历史）(专业学位) 12
045110 学科教学（地理）(专业学位) 15
人数合计 195

南京师范大学教师教育学院导师介绍：马宏佳

　►个人简介
　　姓名：马宏佳
　　职称：教授博士生导师
　　学位学历：博士
　　联系电话：025-83708455
　　E-mail：mahongjia@njnu.edu.cn

　　►教育及工作经历
　　1978-1982南京师范大学化学系学习，获理学士学位。1982-1993南京师范大学附属中学任教。1993年调入南京师范大学任教。2002-2005在南京师范大学教科院读研究生，获教育学博士学位。现任南京师范大学教授，博士生导师。兼任中国教育学会化学教学专业委员会理事，江苏省教育学会化学教学专业委员会秘书长，江苏省化学化工学会理事，江苏省化学化工学会高中学生化学竞赛工作委员会主任委员，《化学教与学》杂志主编。
　　1996.3-1997.3澳大利亚西澳大学（The University of Western Australia）高级访问学者，从事化学教育研究。2008.8-2009.8加拿大麦克马斯特大学（McMaster University）客座教授，从事科学教育研究。
　　长期从事化学课程和教学论研究，在科学教育及教学策略研究、化学教学实验研究、科学课程与教学国际比较研究等方面形成一定特色。

　　►科研成果
　　在高等教育出版社等出版《以科学探究为核心的科学教育教学策略研究》、《物质科学精要》2部专著，主编、参编《化学教学论》、《初中化学实验指导》等10部著作。在《课程 教材 教法》、《化学教育》、《中学化学教学参考》等核心期刊发表《中外科学教教学策略比较》、《化学与社会类课程网络教学资源体系建设比较研究》、《初中生对理化课程不同教学方法喜好程度的调查研究》等论文40余篇。

　　►主持的课题及活动
　　主持教育部教育规划办“十一五”重点课题“以科学探究为核心的科学教育教学策略研究”等省部级项目4项。主持《数字化实验在化学教学中的应用》等横向课题，获资助研究经费50余万元。系江苏省级精品课程《化学教学论》的主持人。
　　主持全国Vernier杯数字化实验创新大赛、江苏省初中学生金钥匙科技竞赛初三学生CESL活动，参与组织江苏省高中学生化学竞赛等活动。

南京师范大学教师教育学院导师介绍：曹志江

　►个人简介
　　曹志江（1969-）男，副教授，硕士生导师。

　　►主要从事
　　长期从事生物课程与教学论的教学研究工作，参与义务教育课程标准的研制工作。

　　►科研成果
　　参编义务教育和高中生物教材多部，参编《新编生物教学论》、《生物学课堂教学技能训练》，主编《征服高中数理化生公式定理》，在《教育科学》、《生物学通报》、《生物学教学》等期刊发表数十篇论文。

南京师范大学教师教育学院导师介绍：沈浩宁

   ►基本信息
　　姓名：沈浩宁
　　性别：女
　　职称：副教授，硕士生导师
　　职务：教师职业技能综合实训中心副主任

　　►工作简介
　　从事本科生“中学生物学教学设计与技能”、“性科学与人”、研究生“环境生物学教育”“中小学青春期健康教育”课程的教学工作。指导教育硕士若干年。发表相关研究论文若干篇。

南京师范大学教师教育学院导师介绍：邱莉

　►个人简介
　　邱莉，博士，现任南京师范大学教师教育学院副教授，发展与教育心理学方向硕士生导师。教师教育学院教育基础理论系副主任。2007年毕业于上海师范大学教育科学学院，获心理学博士学位。目前主要从事教育心理学及青少年心理的教学与科研工作。

　　►主要研究方向
　　教师心理、教师教育、儿童青少年人格与社会情绪发展。擅长研究中小学生心理发展、教师情绪能力、情绪调节等方面。

　　►目前的研究方向
　　主要集中在：(1）教师情绪能力的评定与发展（2）师范生教师职业能力的构成与培养（3）青少年的学习动机发展及其影响因素（4）教师工作积极性的激发与培养。

　　►主要代表论文及著作
　　1.邱莉(2011).教师课堂情绪调节能力的现状调查研究.教育研究与实验,143(6).
　　2.张庆邱莉潘发达王柳生（2011）.中小学教师情感能力现状调查.中国学校卫生,32（8）.
　　3.邱莉(2011).情—知联想网络理论视野下论情感教学的实现途径.教学与管理,8.
　　4.邱莉(2008).瑞典教师教育培养模式及课程设置对我国教师教育改革的启示.课程·教
　　材·教法,302(12).
　　5.邱莉主编（2013）.儿童发展，北京，北京师范大学出版社.
　　6.邱莉主编（2013）.中学生认知与学习，北京，北京师范大学出版社.

　　►主持项目
　　1.江苏省教育厅2010年高校哲社指导项目“教师情绪调节能力——教师专业化发展的新视
　　角”（2010-2013，课题批准号2010SJD880012）.
　　2.江苏省教育科学十一五规划课题“基于情绪调节的教师心理健康对策研究”（2009-2014，
　　课题批准号D/2009/01/085).
　　3.南京师范大学高等教育教学改革重点项目（2013）“教师教育课程标准下《儿童发展与学
　　习》课程的研究与实践”（2013-2015）.
　　4.南京师范大学重点教材立项建设项目：《中学生认知与学习》（2013-2015）.
　　5.南京师范大学研究生核心课程建设项目：《中学教育心理研究》,(2011-2013).
　　6.南京师范大学高层次人才科研启动基金项目：《教师情绪调节能力：教师专业化发展的新
　　视角》(2010-2011).

南京师范大学教师教育考研参考书目

初试参考书目
666 教育学专业基础:
此科目是我校自命题科目，考试内容及范围参考全国统考。

复试参考书目
F167 教师教育理论基础：
陈永明等著：《教师教育研究》 ，华东师范大学出版社，2003。教育部师范教育司编：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社，20

教师教育考研院校

基本信息

专业介绍

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教师教育考研院校

基本信息

专业介绍

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
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66	10513	湖北师范大学	C-
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68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

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专业介绍

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
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30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
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35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
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38	10637	重庆师范大学	B-
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63	10299	江苏大学	C-
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67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教师教育考研院校

基本信息

专业介绍

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
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