安庆师范大学教师教育学院教育硕士专业(现代教育技术)培养方案 正文

教育硕士专业学位(现代教育技术)全日制培养方案

一、培养目标及规格要求
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师及数字化校园和校园信息化的设计者、建设者、管理者，各级电教馆和普教的教育技术人员。具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有扎实的信息技术与教学设计理论知识，具备严谨的治学态度和科学的研究方法，较好地掌握新信息技术及教学资源开发技术，具有较强的从事科学研究工作或独立承担专门技术工作的能力，能胜任基础教育的教学科研、媒体开发与技术管理等方面的工作。能较熟练地使用计算机和网络，具有较强的信息检索能力。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象及入学考试 
（一）招生对象 
具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学历人员。
（二）入学考试 
1．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 
2.考试科目：思想政治理论、外语、教育综合、教育技术学。  
三、培养方式与学习年限
（一）采用全日制学习方式，学习年限为2年。
（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。
（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师1人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。
（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“教育技术研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。
四、课程设置
 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
 
 

类别	课程名称		学分	周学时	总学时	学期				考核 方式
						1	2	3	4
学位基础课（12学分）	外语		2	2	36	√				考试
	政治理论（含教师职业道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考试
	心理发展与教育		2	2	36	√				考试
	教育研究方法		2	2	36	√				研究报告
	课程与教学论		2	2	36	√				考试
专业必修课（10学分）	信息技术课程与教材研究		2	2	36	√				考试
	信息技术教学设计与实施		2	2	36		√			考试
	信息技术教育测量与评价		2	2	36	√				考试
	教育资源设计与开发		2	2	36	√				考查
	信息技术学习理论与方法		2	2	36	√				考查
专业选修课（6学分）	信息技术发展前沿专题		2	2	36		√			考查
	现代教育技术应用		2	2	36		√			论文
	中小学心理健康教育		2	2	36		√			论文
	基础教育改革研究		2	2	36		√			论文
	中外教育简史		2	2	36	√				论文
	教育政策与法规		2	2	36		√			论文
	媒介文化与教育		2	2	36		√			考查
	信息技术发展史		2	2	36		√			考查
	信息技术与课程整合研究		2	2	36	√				考查
实践教学 （8学分）	校内实训 （2学分）	微格教学	1		36		√			说课提纲
		课例分析	1		36		√			分析报告
	校外实践 （6学分）	教育见习	1		36	√				见习报告
		教育研习	1		36			√		研习报告
		教育实习（顶岗支教）	4		144			√		实习报告

五、教学方式 
（一）重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
（二）注重学生实践能力培养，将实践教育贯穿于硕士生培养全过程。第一学期在一线导师的指导下在实习基地见习，完成个案分析报告1份；第二学期安排课例分析与微格教学，完成课例分析报告2篇，说课提纲2份，教学设计2份，教学评价报告2份；第三学期教育实习，同时收集论文资料。通过强化实践教学，切实提高学生教育教学技能。
（三）加强教育硕士科研基本训练，培养学生持续发展的能力。着力培养学生文献阅读与评判能力、信息技术应用能力，了解学术规范和科研路径，掌握科学研究的方法。
六、学位论文工作及学位授予 
（一）学生修满学分后方可进行学位论文答辩。 学位论文工作从第二学期开始，保证有一学年以上撰写时间。
（二）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
（三）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
（四）论文完成后，学生必须提交“论文包”。包括学位论文和支撑材料两部分，支撑材料包括调查报告、实验报告、观察报告，或者课例分析等来自基础教育一线的实证材料，导师将对论文、支撑材料及其相互一致性进行综合评分。评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名具有高级职称的中小学教师或教学研究人员，一名校外学科教学论专家。
（五）修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

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